OS MITOS SOBRE REDAÇÃO

Constantemente, nas aulas de leitura e produção de textos, os alunos fazem determinadas perguntas que ainda me deixam “grilado”. São perguntas que para mim são verdadeiros mitos que foram plantados em suas mentes, por colegas ou por pessoas fora da área de letras que desconhecem o que é produzir um texto com base na teoria dos gêneros textuais. Como a produção textual a que me refiro é a de redações para vestibulares, com base no ENEM, vamos a algumas dessas dúvidas levantadas nas aulas:

O parágrafo só pode ter até cinco linhas?

Não se podem fazer perguntas no texto dissertativo, inclusive no título?

Não se pode discordar do que está dito no tema?

A solução do problema (intervenção) tem de vir junto com a conclusão?

Citar estudiosos, cientistas ou personalidades que entendam do assunto empobrece o texto?

Essas entre outras perguntas sempre acompanhadas de “Uma professora minha disse que...”

Sinto o quanto essas recomendações são perniciosas ao aluno e a sua produção textual; todavia, nosso alunado também tem sua parcela de culpa (e bastante) porque não faz leituras frequentes nem presta atenção ao que lê. Mesmo quando se recomenda que consultem sites com produções do ENEM ou publicações atualizadas e renomadas sobre o assunto, nossos alunos dificilmente o fazem, deixando os estudos sempre para a última hora – ou hora alguma.

Ninguém vence mitos sem a luz da leitura de mundo e sem o apoio em estudiosos, especialistas que nos ajudem a superar esses equívocos. Não desisto de pedir que consultem fontes confiáveis, leiam com frequência e produzam seus textos com organização. Desse modo vencerão por conta própria, e um pouco de ajuda, todos os mitos que lhe foram repassados em sua vida escolar e serão bons leitores e produtores de textos.

Um abraço!

FEDERAL VESTIBULARES – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – ANO 2015

PROFESSOR: ORLANDO PAIVA

           

Esta foi a AULA 1 do ano de 2015, do cursinho FEDERAL VESTIBULARES. A partir desta data, espero contribuir com temas, discussões curiosidades que possam desnudar ainda mais o nosso amado idioma. Aos alunos que farão as provas de vestibulares, principalmente se a base avaliativa for o ENEM, dedico estes encontros. Com certeza, serão repletos de questionamentos e contribuições.                  

                                                                                     Um abraço!

                                                                                     Professor Orlando Paiva

1.       O ENEM E A IMPORTÂNCIA DA LEITURA

         A maioria dos estudantes que vão enfrentar o vestibular sente inúmeras dúvidas sobre assuntos linguísticos que deveriam ter aprendido em sua jornada escolar. Dúvidas que vão desde o uso de elementos linguísticos à estrutura de textos complexos. Muitos desses alunos sequer sabem distinguir uma dissertação de uma narração ou de uma descrição, por exemplo. Entretanto, esse panorama não é novo, porquanto inúmeros candidatos mais adultos reclamam de não ter tido também determinadas informações (e formação) sobre assuntos relevantes para sua preparação em vista ao ensino superior. Também é notório o despreparo de muitos universitários no que tange ao uso do idioma tanto no uso escrito quanto no uso oral. Assim convivemos com a geração “tipo assim”, “ninguém merece”, “fala sério”, “peó”, etc.

         Na última versão do ENEM, mais de 500 mil redações tiraram zero. O tema “Publicidade infantil” engessou a mente de milhares de candidatos que esperavam temas ligados à água e sua preservação. Ora, quem tem leitura de mundo está preparado para desenvolver os mais diversos assuntos, bastando ter segurança sobre estrutura do texto dissertativo, suas características linguísticas e saber se posicionar com boa argumentação. Para tanto, sabemos da importância de leitura frequente e plural.

          Observemos um bom exemplo de produção sobre o tema proposto pelo ENEM 2014:

Publicidade infantil

                     Percebe-se ultimamente que é comum a participação de crianças em propagandas de algum produto, na maioria das vezes infantil. Mas será que isso irá beneficiar realmente a criança? Ou é apenas mais um ato consumista? Muitas pessoas acreditam que a propaganda infantil é totalmente prejudicial para as crianças, o que é verdade.

                      Em primeiro lugar podemos apontar o fato de que a criança terá um pensamento capitalista desde cedo, o que já afeta o caráter da mesma, muitas das vezes tornando essa criança uma pessoa mimada e irrealista.

                      Outro ponto importante é que essas crianças, tanto as que fazem a propaganda quanto as que assistem, acabam não amadurecendo. Pois prendem-se a cenários clichês da Barbie, do Max Stell e de outros produtos populares do momento, e acabam esquecendo a realidade.

                      Muita das vezes, os pais dessas crianças também são afetados, principalmente os que possuem uma renda financeira baixa. Pois, a partir do momento que aquela propaganda convence a criança, é muito difícil os pais provarem o contrário, e isso acaba desestruturando o comportamento desse jovem, de uma forma que rompe os laços da infância.

                      Podemos concluir com esses e outros argumentos, não citados acima, que a publicidade infantil é algo bastante prejudicial para as crianças, pois acaba resultando em um mal comportamento e o rompimento da infância. Sabemos que a publicidade é uma forma implícita de adquirir impostos da população, de forma que o país também ganhe, mas eles acabam fechando os olhos para o que acontece, em função de ganhar cada vez mais. E a publicidade infantil foi uma jogada bastante inteligente, pois o cenário colorido é o bastante para iludir e convencer os olhos das crianças.

Letícia Macedo

Obs.: o professor da aluna atribuiu nota 9,7 ao texto

          Deixemos de lado os pequenos escorregões de ordem gramatical cometidos pela estudante e analisemos os seguintes pontos:

- o texto é claro, não deixando dúvidas de que o tema é sobre a publicidade infantil e suas consequências;

- a linguagem é adequada ao tipo de texto, ou seja, a dissertação argumentativa;

- a estrutura está bem definida com introdução, desenvolvimento, e conclusão;

- entretanto, chamou-me muito a atenção o fato de que o texto foi produzido por uma estudante da sétima série do ensino  fundamental, de apenas 13 anos, da escola Madre Zarife Sales, de Belém – PA.

          O último ponto levantado acima me causou espanto, porquanto é difícil encontrar boas produções em séries do ensino fundamental, principalmente na situação escrita apresentada em que a aluna domina o uso de mecanismos linguísticos (em primeiro lugar, outro ponto, tanto... quanto, pois...), além de apresentar uma interessante base de argumentos para alguém de sua idade. Qual o segredo? A jovem lê e gosta de ler. Devora livros, vai a cinemas, exposições, troca ideias, interage com o mundo que a cerca. Infelizmente muitos dos que estão lendo essas linhas o estão fazendo por mera obrigação, e essa é a diferença em relação à Letícia.

          Não há segredos, mágicas ou fórmulas prontas, mas é essencial a compreensão de que a leitura é precípua para nos melhorar diariamente, ampliando nosso vocabulário, melhorando nossas intervenções e nos fazendo pessoas mais participativas, críticas e, por que não, muito mais universais.

                                                     

                                                                                                 Professor Orlando Paiva

2. Relembrando Traços da Gramática da Língua Portuguesa

2.1. Complete as lacunas com o elemento coesivo ou palavras adequadas para estabelecer sentido aos enunciados.

a) Roubos, sequestros, assassinatos, formação de quadrilha, infelizmente, ________ são alguns crimes perpetrados por jovens menores de idade. __________ barbárie vem fazendo com que muitos políticos e a própria população sejam favoráveis à redução da maioridade penal.

b) Reduzir a maioridade penal não inibirá o menor de cometer crimes ___________ diminuirá os índices de violência. Para dirimir _________    ____________, são necessárias ações _____________ que retirem os jovens das ruas, principalmente das mãos do crime organizado, que é a grande _____________ a ser vencida pelo Estado.

c) ______________ um adolescente empunha uma arma e sai às ruas para roubar, faltaram as condições básicas para que ________ __________ não ocorresse. Condições dignas de vida, projetos sociais, escolas adequadas, educação em tempo integral, esporte e arte. Nos países em que o indivíduo é prioridade, a violência, tende o menor como ______________ é mínima. E ___________ _________ o Brasil também pode alcançar.

d) É preciso _______ reduzir a maioridade penal, ______________ a isso se devem somar medidas que __________  ressocializem o menor; ______________ estaremos apenas reproduzindo o mesmo _____________ dos adultos nos presídios, verdadeiros ________________ de formação de delinquência, crime e bandidagem.

e) ______________ que se diminuam os índices de violência protagonizada por menores de idade, reduzir-se a maioridade penal é pura falácia de quem não tem o menor interesse em melhorar a vida do cidadão, ____________ esse menor infrator não é o culpado ____________ a vítima de toda essa situação que passa pela falta de investimentos em educação e cidadania __________ a impunidade com os verdadeiros bandidos que desviam o dinheiro público que poderia ser usado na senhoria de vida dos cidadãos.

3. Lendo os itens acima, responda: Que tema foi usado para desenvolver os enunciados? _________________________________

4. Aponte os itens que em sua opinião apresentam de forma mais clara a conclusão de um texto. __________________________

5. Amplie o quadro abaixo com conectivos ou expressões que tenham a mesma função semântica pedida no primeiro espaço.

FUNÇÃO
OPOSIÇÃO,ADVERSIDADE	MAS
EXPLICAÇÃO, MOTIVO		PORQUE
CONCLUSÃO			POR  ISSO
TEMPO	QUANDO
CONCESSÃO					EMBORA
CONDIÇÃO			SE
ADIÇÃO				E